Seminar aus Erziehungswissenschaft:
Qualitative Forschungsmethoden

Herbert Altrichter

Ziele:

• technisches, methodisches und methodologisches Rüstzeug für das Verfassen von Diplomarbeiten bzw. Projekten mit qualitativen Forschungsmethoden erwerben
• eine Seminararbeit verfassen, die ev. eine Vorstudie (Durchführbarkeitsstudie) für die eigene Diplomarbeit sein kann

Didaktik:

Zu verschiedenen Phasen der Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit (von der Formulierung einer Fragestellung bis zur Präsentation der Forschungsergebnisse) wechseln sich Informationsphasen mit Übungen zu einzelnen der angesprochenen Themenbereiche (z.B. Interviewen, Analyse von Interviewdaten) ab. Dies soll die Arbeit der TeilnehmerInnen an einem selbstgewählten Thema (z.B. Vorarbeit zur Diplomarbeit) unterstützen.

Themen

(1) Wie gehe ich an eine wissenschaftliche Arbeit heran?

(2) Wie entwickle ich aus der Themenidee ein präzisiertes Thema und eine Vorgehensweise der Bearbeitung? nähere Klärung eines Ausgangspunktes, Formulierung von Forschungsfragen

(3) Welche Erfahrungen haben andere Personen an anderen Orten mit meinem Thema gemacht? Literaturrecherche

(4) Wie kann ich (mein und fremdes) Wissen und meine Erfahrungen organisieren, um sie für mein Forschungsthema nutzbar zu machen? Exzerpieren, Karteien, Datenorganisation: Aufbewahren und Ordnen von Daten;

(5) Austausch der Rechercheergebnissen

(6) Wie kann ich zusätzliche Daten im Feld sammeln? Überblick über Datensammlungsmethoden

(7) Welches methodische Vorgehen erscheint für meine Fragestellung angemessen?

(8) Datensammlung (cont.): z.B. Interview; Entwicklung von Interviewfragen und eines Interviewleitfadens

(9) Wie kann ich Interviews vorbereiten und durchführen? Interviewübungen

(10) Analyse von Daten: Häufigkeits, Muster und Dilemmaanalyse; z.B. Analyse von Interviewtranskripten;

(11) Analyse von Daten (cont.): qualitative Inhaltsanalyse

(12) von der Analyse zur Interpretation

(13) Analyse von Daten (cont.):

(14) Verbreitung von Wissen: Berichte schreiben, alternative Darstellungsformen

(15) formale Gestaltung von schriftlichen Berichten (Zitieren, Paraphrasieren)

(16)

(17)

(18) Rückmeldung durch kritische Freunde, Verarbeiten der Rückmeldungen

(19) Evaluation

Anforderungen für einen Schein:

• aktive Teilnahme
• Abgabe von vorbereitenden Arbeitsaufträgen (z.B. Literaturrecherche: Bibliographie, Exzerpt, Datenerhebung, Interviewtranskription)
• Schriftliche EinzelArbeit (etwa 20 S.): Aufbereitung des eigenen Forschungsprojekts in einer argumentativ und formal sauberen Weise

Anforderungen an die Seminararbeit:

• Bibliographieren: Recherche nach zusätzlicher Literatur zu der eigenen Fragestellung und deren Auswertung
• Aufbau einer nachvollziehbaren Argumentation zum Thema, die folgende Aspekte enthält:
  • Begründung der Auswahl und der wissenschaftlichen/praktischen Relevanz der ausgewählten Fragestellung (Welche Bedeutung hat das Thema in Schulalltag oder in der bildungspolitischen Diskussion?);
  • kurze Darstellung des gegenwärtigen Forschungsstandes;
  • Darstellung und Begründung des eigenen Untersuchungsaufbaus;
  • Darstellung und Interpretation einiger Ergebnisse der eigenen Erhebung;
  • Formulierung von Konsequenzen (z.B. Perspektiven für eine weiterführende Arbeit (Diplomarbeit), berufspraktische Relevanz, welche Qualifikationen wollen Sie in diesem Bereich noch erwerben?, bildungspolitische Konsequenzen).
• In der schriftlichen Arbeit muß die Kenntnis formaler und strategischer Gesichtspunkte wissenschaftlichen Arbeitens (vgl. LV Stangl: Forschungsmethoden oder RÜCKRIEM, G./ STARY, J./FRANCK, N.: Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Schöningh: Paderborn 1987, 4. oder spätere Auflagen) demonstriert werden.
• kritischfreundliches Gegenlesen einer Arbeit einer Kollegengruppe und Formulierung von Korrektur und Überarbeitungsvorschlägen

Basisliteratur methodisch:

ALTRICHTER, H./POSCH, P.: Lehrer erforschen ihren Unterricht. Eine Einführung in die Methoden der Aktionsforschung. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 19983.

FRIEDRICHS, J.: Methoden der empirischen Sozialforschung. Westdt. Verlag: Opladen 199014.

HUBER, G.L./MANDL, H. (Hrsg.): Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung. Beltz: Weinheim 19942.

LAMNEK, S.: Qualitative Sozialforschung. 2 Bde. Weinheim 19932.

MAYRING, P.: Qualitative Inhaltsanalyse. Deutscher Studienverlag: Weinheim 19955.

RÜCKRIEM, G./ STARY, J./FRANCK, N.: Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Schöningh: Paderborn 19874 (oder spätere Auflagen)

FRIEBERTSHÄUSER, B./PRENGEL, A. (Hrsg.): Qualitative Forschungsmethoden in den Erziehungswissenschaft. Juventa: Weinheim 1997.

SANGER, J.: The Compleat Observer? A field research guide to observation. Falmer: London 1996 (dt. Übersetzung StudienVerlag: Innsbruck 1998)

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© Linz 1998 Herbert Altrichter