Mobbing als Bedrohungsbild bei Lehrern

Quellen:
Rudolph, Herbert (o.J.).
Mobbing als Bedrohungsbild.
WWW: http://lehrer.freepage.de/
cgi-bin/feets/freepage_ext/
41030x030A/rewrite/foel/
Fm991/mobbing.htm (02-11-29)
Lauper, Esther (2001). Mobbing im Bildungsbereich (2001).
WWW: http://www.neueslernen.ch/ (03-03-01)
Brück, Horst (1986). Die Angst des Lehrers vor seinem Schüler. Rheinbeck bei Hamburg: Rowohlt.
Weidemann, Bernd (1983). Lehrerangst. Ein Versuch, Emotionen aus der Tätigkeit zu begreifen.München: Ehrenwirth.

Das Burn-out-Syndrom bezeichnet einen vollständigen und für die Betroffenen zunächst unerklärlichen Motivationsverlust. Dieses "Ausbrennen" geschieht nicht schlagartig, sondern geht schleichend voran. Zentrale Faktoren bei der Entstehung von Burn-out sind oft mit großem Ehrgeiz verfolgte Ziele und Bedürfnisse, die nicht oder nur mit großen Opfern erreicht werden können. Daraus können dann bei Nichterreichen der Ziele Verzweiflungsgefühle und bei Erreichen Erschöpfungszustände resultieren. Dies geht meist mit einem Rückzug aus dem gewohnten sozialen Umfeld einher. Das Endstadium des Burnout - "Meltdown" - ist durch chronische Hilflosigkeitsgefühle und Suizidgedanken geprägt.

War das Burn-out-Syndrom in der ersten Hälfte der 90iger Jahre ein medialer Renner und ein Hinweis auf die psychische Befindlichkeit von Lehrern, so taucht nunmehr der Begriff Mobbing immer häufiger auf. Der wesentliche Unterschied: War Burn-out ein allgemeines Symptom ohne personifizierbare Ursache, ist Mobbing die konkrete Diskriminierung Einzelner durch Einzelne. Mobbing ist eine Erniedrigung, die sich im Schulwesen noch mit dem Gefühl der besonderen Hilflosigkeit paart. Im angestammten Beruf gibt es praktisch keinen anderen Arbeitgeber als den Staat. Ausweichen ist nicht möglich. Das streng hierarchisch aufgebaute System mit verfilzten parteipolitischen Seilschaften, wenig Aufstiegsmöglichkeiten und der Kampf um einen kleiner werdenden "Kuchen" begünstigt die Ellbogenmentalität. Mitzuerleben, wie Schulleiter ehrfurchtsvoll das Wort Inspektor aussprechen, läßt den Grad der Autoritätsgläubigkeit erahnen. Und in welchem Lehrerkollegium gibt es nicht auch die Schwachen, vorauseilend Gehorsamen, die aus Angst, selbst zum Opfer zu werden, andere zum Opfer machen.
Siehe dazu Schülerängste - Lehrerängste.

Stufen des Burn-out bei LehrerInnen

Stufe eins beginnt immer mit einem Überengagement, fast Hyperaktivität. Stufe zwei bringt erste Ermüdungserscheinungen, man fragt sich: ,Hat das alles einen Sinn?‘, beginnt, Kollegenkontakte zu vermeiden. Bei Stufe drei gehen die Betroffenen auf Rückzug, sie werden zynisch, verlieren die Fähigkeit, sich in andere hineinzuversetzen. Ein Großteil der Gefährdeten hat aber schon Stufe vier oder fünf erreicht. Typisch für diese Phase sind Fluchtphantasien. Man denkt immer daran, nicht mehr in die Schule gehen zu müssen. Viele können ihre Pensionierung kaum noch erwarten, rechnen ständig nach, wie viele Jahre sie noch arbeiten müssen. Dazu kommen das Gefühl innerer Leere und starke Schuldgefühle, ein schlechter Lehrer zu sein. Bei Stufe sieben wächst die Erschöpfung rasant, Stufe acht bringt völlige Hoffnungslosigkeit, existenzielle Verzweiflung. In dieser Lage kann kaum noch einer arbeiten. Lange Krankenstände oder die Frühpension sind unvermeidlich.
Quelle: Erich Gamsjäger in den OÖN vom 29.1.2009

Aggressive Schüler dezimieren die Arbeitskraft von Lehrern

Bei einem Teil der älteren Lehrer bleibt eine hohe Arbeitskraft erhalten, bei einem anderen Teil sinkt sie rapide. Extrem große Unterschiede beobachtet eine Studie von Anja Philipp (Universität Freiburg) und Kollegen. Etwa hundert Lehrer wurden befragt; ein Fünftel gab an, die Arbeitsfähigkeit habe sich während der letzten zwölf Monate verschlechtert, ein anderes Fünftel berichtete im gleichen Zeitraum eine Verbesserung. Die Lehrer mit ungünstiger Entwicklung leiden v.a. unter verbalen Aggressionen von Schülern. Demgegenüber treten zwei weitere Belastungsfaktoren eher zurück: Zeitdruck und fehlende Erholungspausen; mangelnde Unterstützung durch Kollegen. Philipp und Kollegen empfehlen frühzeitige "personbezogene Maßnahmen zur langfristigen Erhaltung und Förderung der Arbeitsfähigkeit - z.B. Trainings spezifischer und effektiver Bewältigungsstrategien." Dabei könnten jüngere sowie ältere Lehrkräfte in kollegialen Beratungssitzungen von den Erfahrungen gesunder, erfolgreicher KollegInnen profitieren.

Quellen: Philipp, Anja, Schüpbach, Heinz & Krause, Andreas (2008). Altersdifferenzen in der Arbeitsfähigkeit von Lehrkräften. Wirtschaftspsychologie, 3,
Krause, A., Philipp, A. & Schüpbach, H. (2006). Altersdiversität in Lehrerkollegien: Kooperation und Konflikte zwischen Altersgruppen an Schulen. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 3, 197-205.

Esther Lauper (2001) liefert eine Liste der Erscheinungformen des Lehrermobbings:

SchülerInnen und Eltern

Die Lehrperson wird systematisch lächerlich gemacht
Man macht sich über die Lehrperson lustig
Die Lehrperson wird angepöbelt oder beschimpft
Man lässt die Lehrperson nicht ausreden
Es werden Gerüchte und unwahre Aussagen über die Lehrperson verbreitet
Der Lehrperson wird ein regelwidriges Verhalten unterstellt
Sexuelle Provokationen gegenüber der Lehrperson
Sexuelle Belästigung der Lehrperson
Der Lehrperson werden unberechtigterweise sexuelle Übergriffe unterstellt
Das Alter oder das Geschlecht der Lehrperson wird als Grund angeführt, dass sie am falschen Ort sei
Eltern solidarisieren sich mit den Schüler/innen und mobben gemeinsam
Die Kompetenz der Lehrperson wird ohne echten Grund in Frage gestellt
Die Lehrperson wird diffamiert
Arbeitsmittel der Lehrperson werden versteckt oder zerstört
Die Schuleinrichtungen werden beschädigt oder zerstört
Die Lehrperson wird am Unterrichten gehindert
Das Fahrzeug der Lehrperson wird beschädigt
Die Lehrperson wird in ihrer Integrität verletzt
Über die Lehrperson werden private Dinge (z. B. Ausrichtung ihrer Sexualität ...) herumerzählt, mit dem Ziel, die Person in Frage zu stellen
Der Lehrperson wird unbegründet Unfairness oder Unkorrektheit unterstellt (Verleumdung)
Die Lehrperson wird beschuldigt, zuviel zu verdienen
Die Lehrperson wird in der Freizeit geplagt, z. B. anonyme Anrufe, falsche Bestellungen von Ware, u. a. Schikanen
Der Lehrperson werden unüblich viele und harte Streiche gespielt
Das Schulmaterial wird beschädigt oder zerstört
Manipuationen an technischen Geräten mit dem Ziel, den Unterricht zu beeinträchtigen (z. B. Computer)
Private Effekte der Lehrkraft werden beschädigt, versteckt, zerstört ...
Die Lehrperson wird unter Druck gesetzt und bedroht
Das Privatleben der Lehrperson wird ausspioniert und herumerzählt
Die Lehrperson wird bei der Schulbehörde verleumdet
Es wird eine Schlammschlacht (z. B. Presse) gegen die Lehrperson inszeniert
Die Eltern organisieren eine Hetzjagd
Der Lehrperson wird das Äusserungsrecht entzogen
Die Lehrperson wird nicht gegrüsst
Die Lehrperson wird offen (Schulraum, Schulareal, irgendwo) verspottet
Grimassen hinter dem Rücken der Lehrperson, Verulkungen
Anweisungen der Lehrperson systematisch werden ignoriert

LehrerkollegInnen

Jemand wird von Informationen ausgeschlossen
Jemand wird an Veranstaltungen systematisch nicht eingeladen
Jemand darf an Aktionen (Projektwochen u. a.) nicht teilnehmen
Jemand wird vor Schülern blossgestellt
Über jemand wird vor Schülern schlecht geredet
Es werden Bedenken über die Schulführung verbreitet
Kollegen beschweren sich ohne wirklichen Grund bei den Behörden über eine Lehrkraft
Kollegen äussern sich gegenüber Eltern über die betreffende Lehr-kraft
Gerüchte und Lügen machen die Runden
Das Privatleben einer Person wird ausgebreitet
Das Privatleben einer Person wird als Aspekt der Schulführung beigezogen
Persönliche oder schulische Effekte der Lehrperson werden beschädigt, verstellt, versteckt, zerstört ...
Diese Person kriegt immer den schlechtesten Stundenplan
Diese Person kriegt immer die schlechtesten Räume zugewiesen
Die Person wird gehänselt, verspottet ...
Es werden dauernd Witze über jemanden erzählt
Es werden Gerüchte über diese Lehrkraft verbreitet
Der Lehrkraft werden unbegründete Übergriffe unterstellt
Man lässt die Person nicht zu Wort kommen oder hört einfach nicht hin, übergeht ihre Voten
Die Person wird von positiven Zuwendungen (Lob, Znüni u. a.) ausgeschlossen
Schulmaterial oder Geräte der Lehrkraft werden beschädigt, vernichtet, manipuliert ...
Man schafft Bedingungen, in denen die Lehrkraft ihre Stärken nicht zeigen kann
Abwertende Blicke und Gesten
Die Person wird vom Austausch von Unterrichtsmaterialien ausgeschlossen
Niemand arbeitet mit der Lehrperson zusammen
Die Lehrperson wird isoliert

Ratschläge für gemobbte LehrerInnen

Die wichtigste Empfehlung, die von vielen Mobbing-Fachleuten gegeben wird: Vergraben Sie sich nicht mit Ihrem Kummer! Gehen Sie nach außen, auch wenn Ihnen das von Ihrer Natur her nicht so sehr liegt. Es gibt Möglichkeiten des anonymen Informationsaustausches per Internet. Falls Sie selbst nicht darüber verfügen, gibt es den Zugang über Freunde, Kollegen, Familienmitglieder oder öffentliche Einrichtungen. Resignieren Sie nicht angesichts solcher Schwierigkeiten.
Fügen Sie sich nicht in die Opferrolle! Sagen Sie: "Ich werde gemobbt!" Sagen Sie aber nicht: "Ich bin ein Mobbingopfer!" Erkennen Sie den Unterschied?
Vermeiden Sie, wenn es irgend geht, Machtkämpfe. Suchen Sie nicht die Schlacht, sondern Lösungen.
Geben Sie niemals auf! Sie wissen, dass Mobbing bösartig und auf Schädigung aus ist. Man kann wie ein Boxer zu Boden gehen, darf aber nicht liegen bleiben. Blicken Sie nach oben!
Lassen Sie sich auf keinen Fall gehen und üben Sie Ihre Selbstdisziplin. Geben Sie sich keinen exzessiven Genüssen hin, die Ihre Gesundheit zusätzlich belasten könnten.
Suchen Sie den Beistand von Kollegen und Freunden.
Bewahren und mehren Sie Ihre Handlungsmöglichkeiten. So lange wir nach neuen Möglichkeiten zur Abwehr oder zur Überwindung von Mobbing suchen, fällt es uns leichter, uns trotz Anfeindungen aufrecht zu halten.
Gewerkschaftsmitglieder erhalten Rechtsschutz auch im Mobbingfall. Falls auch Ihr Kontrahent Gewerkschaftsmitglied ist, kann die Gewerkschaft mit Mediation helfen.
Manchmal ist es klüger, den geordneten Rückzug anzutreten als sich weiter dem täglichen Kleinkrieg zu stellen, der Ihnen aufgezwungen wird und den Sie doch so gar nicht wollen.
Schleppen Sie sich nicht krank zum Dienst. Fürchten Sie nicht den Vorwurf, ein Simulant zu sein. Ob Sie die Kraft haben, Ihren Dienst ordentlich zu verrichten oder nicht, wissen allein Sie und Ihr Arzt.
Strecken Sie Ihre Fühler nach draußen, suchen Sie Anschluss an eine Gruppe von Gleichgesinnten, für Supervision oder Coaching. Suchen Sie draußen, um drin bleiben zu können.
Gehen Sie (wenn keine andere Lösung in Sicht ist) besser rechtzeitig erhobenen Hauptes aus der Mobbingsituation hinaus als sich darin aufzureiben.

Quelle: Kasper, Horst (2004). Wer mobbt, braucht Gewalt. Das Handbuch für die mobbingfreie Schule. Stuttgart.

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